Мария Полторыхина — Первый призер Заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету “Искусство (Мировая художественная культура)”
Мария Полторыхина, ученица 10 класса МБОУ Покровская средняя общеобразовательная школа №2, с УИОП, стала первым призером Заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету искусство (МХК) за всю историю участия Республики Саха (Якутия) на Всероссийской олимпиаде школьников. Наставник и учитель, подготовивший Марию — Латышева Зинаида Ивановна, учитель русского языка высшей категории МБОУ ПСОШ №2 с УИОП.
Заключительный этап XII всероссийской олимпиады школьников по предмету «Искусство (мировая художественная культура)» в этом году проходил в Казани.
223 школьника из 70 субъектов Российской Федерации приняли участие в завершающих соревнованиях, который состоял из двух туров индивидуальных состязаний участников: теоретического и творческого. Туры проводились последовательно в разные дни по заданиям, разработанным Центральной предметно-методической комиссией. Итоги олимпиады были оглашены 23 апреля т.г.
В этом году участник из Республики Саха (Якутия) впервые принимал участие на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК).
“От всей души поздравляем Марию и ее учителя Зинаиду Ивановну с призовым местом и достижением поставленных целей! Желаем дальнейших успехов, новых и ярких свершений. Благодарим школу и родителей, а также партнеров Малой академии наук Республики Саха (Якутия), и Институт образования Национального исследовательского университетат “Высшая школа экономики” за успешный вклад в развитие воспитанника, за неоценимую финансовую и интеллектуальную поддержку!”, — сказал Василий Павлов, ректор Малой академии наук Якутии.
24 апреля, с. Чапаево, Хангаласский улус. В спортивном зале нового Учебно-лабораторного корпуса Малой академии наук Якутии (МАН РС(Я)) прошел первый методический семинар для тренеров дзюдо.
“Мы работаем по четырем основным направлениям — это наука, искусство, спорт и креативные индустрии. Более того, по этим направлениям у нас постоянно проводятся курсы повышения квалификации.
И сегодня мы впервые организовали такой семинар для тренеров дзюдо, его проводит Дамдиндорж Гомбодорж, обладатель третьего дана, которую он получил в знаменитом Кодокане, институте дзюдо в Токио, созданным самим основателем дзюдо профессором Дзюгоро Кано.
Дамдиндорж защищал честь Республики Саха (Якутия) по дзюдо на первых Играх Дети Азии. В дальнейшем он обучался в Японии, где получил квалификацию тренера дзюдо”, — рассказал ректор Малой академии наук Василий Павлов.
Главный тренер дзюдо Республики Саха (Якутия) Дамдиндорж Гомбодорж призвал тренеров дзюдо консолидировать усилия, видеть цель и стремиться к ней. Одной из таких целей станет проведение профильной смены в направлении “Спорт” в стенах академии, где дети со всей республики будут совершенствовать свои навыки борьбы в дзюдо.
“Мы уже периодически будем проводить тренировочные сессии при Региональном центре выявления и поддержки одаренных детей, но при этом юные дзюдоисты будут развиваться не только в этом виде спорта, но и проводить время здесь, изучая иностранные языки, занимаясь наукой и расширяя кругозор для всестороннего развития”, — заключил Дамдиндорж Гомбодорж.
15 мая этого года юные спортсмены соберутся в стенах Малой академии наук Якутии и будут заниматься дзюдо, где две недели их будут сопровождать лучшие тренера республики. Данное мероприятие станет одним из первых профильных смен по дзюдо в истории академии.
В Якутске начался первый этап IIМеждународных интеллектуальных игр (МИИ). Ведущий эксперт института образования НИУ ВШЭ, один из создателей концепции игр Алексей Обухов в передаче «Актуальное интервью» телеканала «Якутия 24» рассказал об основных целях и значении игр, а также о прохождении первого этапа, сообщает ЯСИА.
Ведущий эксперт института образования НИУ ВШЭ Алексей Обухов отметил, что прошлые игры 2018 года были уникальны тем, что впервые соревнования по разным видам наук прошли одновременно с мероприятиями по сотрудничеству школьников Якутии со школьниками других стран и регионов. Нынешние игры будут проходить в очном и дистанционном формате.
«В этом году будут разноформатные вещи связаны с дистанционным, очным и гибридными форматами. Ключевая идея этих игр состоит в том, что якутские ребята входят в разные формы коммуникации и сотрудничества с ребятами из других стран и регионов», — сказал он.
Обухов также рассказал о ходе первого этапа игр. Участники игр дистанционно выполняют исследовательские задания открытого типа в видеоформате. Они должны сами выбрать, что им интереснее и могут придумать уровень сложности выполнения задания, тем самым модифицируя их.
«Эти задания придуманы студентами, молодыми учеными. И сам ребенок может привязать их к местности. То есть в зависимости от того места, где он живет, будут свои результаты. Результаты не будут известны, пока ребенок не проведет исследования. И мы понимаем, что исследования и результаты одной территории будут отличаться от другой»,— рассказал он.
Так, проведение II Международных интеллектуальных игр во время санкций, по мнению Обухова, является важным геополитическим шагом, в сохранении связей с другими странами.
«То, что мы, невзирая на санкции, решили провести МИИ—это важный геополитический шаг. Когда многое разрушается, разрываются связи и отношения, мы заняли позицию. И якутское правительство, конечно, идет с одной стороны на риски, а с другой стороны, это гуманитарная миссия. Она сохраняет и развивает связь между представителями молодого поколения на основе образования и науки. А не на основе разрушения и разрыва отношений»,— заключил он.
Два века назад великий реформатор и автор концепции народного образования и программы Императорского Царсколицейского лицея Михаил Михайлович Сперанский мечтал, чтобы в России были университеты и лицеи при университетах.
Моя бабушка рассказывала как сто лет назад в Якутске проходили сбор народных средств на строительство университета в г. Иркутск и как они мечтали о том, что там будут учиться дети из Якутии. В то время никто не мог даже подумать, что в Якутске будет свой университет и лицей.
Все надежды и мечты великих людей исполнились, и это замечательное обновление к 100-летию нашей республики. Я считаю, что для всех вас это замечательная новость, которая отмечается в Благовещеньев день, и это тоже очень важно.
Долина Эркээни – одна из трех долин в среднем течении реки Лена, находящихся в непосредственной близости и пределах экономической зоны Якутска, подвержена исключительному влиянию города Якутска.
Представляет собой аллювиальную долину размерами 40 км х 4-6 км, с общей площадью приблизительно 160 кв.км. Подвержена ежегодному затоплению.
Как и у многих наносных долин сибирских рек, почва илистая и обладает низкой плодородностью.
Ведение интенсивного и экстенсивного земледелия затруднительно, наблюдается снижающаяся ежегодная динамика урожайности при увеличении фактических расходов на земледелие.
В начальной стадии развития находится рекреационно-образовательный кластер, созданный усилиями Первого Президента РС(Я) в центральной части Долины в местности «Орто Дойду».
Значительный потенциал развития имеет детский научно-образовательный центр «Малая академия наук Республики Саха (Якутия)» в селе Чапаево. Имеет хорошую историю как центр качественного образования, центр подготовки участников всероссийских школьных олимпиад, проведения международных мероприятий высокого уровня с участием тысяч школьников из ведущих международных школ Юго-Восточной Азии (Харроу Интернэшнл — Гонконг, Раффлз Институт – Сингапур, Школа №1 – Тайбэй, КИВИС Академия и Академия Махидол – Таиланд, Корнерстоун Академия — Пекин и др.).
Исключительная привлекательность — Долина представляет собой высохшее дно древней лагуны кембрийского моря, где приблизительно 560 млн. лет назад зародились первые на планете многоклеточные существа, археоциаты и разнообразные седентарные формы губок, образовавших интенсивные коралловые рифы, останки которых представляют собой Ленские столбы – уникальный памятник природы, входящий в Список Всемирного природного наследия Мира, составленный ЮНЕСКО.
Уникальность долины в ее географической близости с Национальным парком «Ленские столбы», что логически требует внимательного и осторожного планирования.
Возможный вариант (развития?) может включать:
1) Территорию устойчивого социокультурного развития ЮНЕСКО на основе традиционных хозяйственных укладов и создания уникального продукта эко и научно-образовательного туризма мирового уровня.
2) Расширение центра детской научно-образовательной деятельности в международный молодежный хаб наук. В области исследований глобальных исследований климата на примере Кембрийского и Плейстоценового парка и Международного Мамонтового центра – всемирного хаба исследований четвертичного периода, голоцена и карбонового баланса. Global Mammoth Experience Park (слоган: каждый обязан стать мамонтоведом на неделю – экспресс курсы фауны и флоры Плейстоцена, курсы, включающие основы палеонтологии, палеоботаники и палеозоологии и молекулярных исследований древних гигантов, мамонтов, шерстистых носорогов и тд.).
3) Создание Международного цифровой университета бизнеса и технологии Эркээни как уникального международного научного сообщества, исследующего глобальные изменения и возможности устойчивого развития – с сильным фокусом на прикладные бизнес проекты, представляющие элементы устойчивого самодостаточного развития (с участием индустриальных партнеров) и ключевого академического партнера — Бизнес-университет Хэнг Сенг из Гонконга (Hang Seng University of Hong Kong).
Все эти элементы вместе представляют собой будущий ИНТЦ «Эркээни» – это территория с особым преференциальным режимом в соответствии с Федеральным законом №216-ФЗ для развития высокотехнологичного бизнеса на Дальнем Востоке России и продвижения российских наукоемких продуктов и технологий на рынки стран АТР.
Тема: Заметки о нахождении обратной функции Кармайкла
Школа: Специализированный учебно-научный центр — Университетский лицей ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова»
Руководитель: Федотов Егор Дмитриевич — младший научный сотрудник Якутского отделения регионального научно-образовательного математического центра «Дальневосточный центр математических исследований»
Тема: Передовые практики сохранения и популяризации, языкового и этнокультурного многообразия народа Саха, посредством обучающего «контента» на родном языке
Школа: МБОУ «НУГ им. Н.С.Охлопкова»
Руководитель: Зедгенидзева Ольга Александровна — учитель-логопед
Тема: Методы увеличения межфазного взаимодействия между компонентами полимерных композиционных материалов
Школа: Специализированный учебно-научный центр — Университетский лицей ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова»
Руководитель: Данилова Сахаяна Николаевна — научный сотрудник учебно-научно-технологической лаборатории «Технологии полимерных нанокомпозитов» химического отделения Института естественных наук СВФУ
Школа: МОУ «Информационно-технологический лицей № 24 им. Е.А. Варшавского»
Руководитель: Деминов Сергей Иванович, Годизов Олег Александрович, Каплун Виктор Григорьевич — учитель технологии МОУ ИТЛ №24, учитель робототехники МОУ ИТЛ №24, учитель технологии МОУ ИТЛ №24″
Школа: МБОУ «Мюрюнская юношеская гимназия им. В.В.Алексеева»
Руководитель: Николаев Джулустан Александрович Сыроватская Сардана Николаевна — учитель истории, учитель русского языка, литературы Мюрюнская юношеская гимназия
Эпоха Просвещения и концепция традиционного образования XVIII-XIX вв.
Якутия – одна из самых самобытных и экзотических регионов России.
Сформировавшаяся в эпоху великих географических открытий и расширения России на восточной направлении, она превратилась с форфоста на границе нового мира в динамически развивающуюся республику, 100-столетие которой мы оттмечаем в этом году.
Вся история Якутии как неотъемлемой части России на Северо-Востоке страны, в Восточной Сибири, овеяна идеями, внесенными волнами просвещения.
В этом году 7 января мы отметили 250-летие великого государственного деятеля России Михаила Михайловича Сперанского, чьими усильями в 1802 году было создано Министерство народного просвещения.
Он призвал ставить во главу угла в образовании опыт и традиции народа ибо «опыт сильнее всех умозрений» и подчеркивает следующую динамику образования от народного к современному: «Просвещение в России, так же как и в других государствах, шло доселе а reburs, т. е. вопреки здравому смыслу. Ибо здравый смысл требует начинать вещи с их основания и вести к совершенству постепенно, и, следовательно, должно бы было начинать народными школами и кончить академией». И он предлагает: «Может быть, надлежало бы более обратить внимание на нравы и характер народный, нежели на его одежду; может быть, надлежало бы менее пленяться блеском иностранной наружности и более примениться к внутренним способам просвещения, нежели к заимствованию внешних».
Благодаря реформам графа Сперанского в Якутии возникла скромная сеть народных училищ и церковно-приходских школ.
Ренессанс этнокультуры
1922 году – группа молодых интеллектуалов основала автономную республику как часть Российской Федерации.
Они внесли революционные, фундаментальные, комплексные изменения – респбулика, основанная на синтезе народных традиций и традиционных ценностей и стремления к научному обустройству жизни.
Основатели республики: Платон Ойунский – ТЛИНЧИ; Максим Аммосов – Компплексная экспедиция Академии наук СССР
Знания о том, что огрмоный пласт народной культуры можно впитать только в очень раннем возрасте (3-6 лет) и достичь апогея восприятия в 12 лет (традиция Олонхосутов).
До 19 века идея использования традиционных ценностей в системном воспитании и образовании несуществовала. Была ригидная система Яна Амоса Коменского, Аристотелевско-Христанское видение мира, и статизм Фридриха Гумбольда.
Впервые обратил внимание на раннее образование бенгальский гений, писатель-поет-композитор-художник, нобелевский лауреат Рабиндранат Тагор. В Западной Бенгалии он создал деревнскую школу для дошколят Шантиникетан – Обитель Мира.
По его глубокому убеждению только в раннем детстве человек имеет единственную возможность расскрыть свой природный потенциал и это может произойти только холистически и природосообразным путем через активности – исследование мира через национальную культуру, театр, танцы, декламацию, изучение мифов и сказок, через традиционные игры и виды спорта.
Его видение имело три эпостаси:
1) Перипатический метод обучения через нахождение гармонии и ритма между телом и душой через драматическое искусство, театр, экспрессию через движение;
2) Метод активностей: изучение мира через воспроизведение действительности, глаголы и действия;
3) Экологический подход: с первых рук исследовать окружающую природу – через походы и прогулки.
Эльгяйская школа
В первой половине 20 века восторженные последователи идей Рабиндраната Тагора стали на практике применять ранее образование через изучение традиционными ценностей в Якутии. Сильное сообщество педагогов возникло в далекой деревне Эльгяй на реке Вилюй.
Краеведческое направление основал – Петр Хрисанфович Староватов (первый стране Герой труда) (1873 — 1957), огромные успехи учеников – привели к открытию алмазов и нефтегазовых месторождений; экологическое направление – Борис Николаевич Андреев (1915-1985) – основал школьный музей природы; Парфений Никитич ().
Новая Якутия — Этнопедагогика
Новая Якутия – с 1990- х демократическая, мультикультурная – многоулкадная, новые субкультуры
«Сто цветов – сто школ» — Авторские школы/ бурление педагогической мысли / поиск новых форм образования – внедрение элментов народной педагогики
Клим Павлов – Ноосферное образование и концепция национальной школы
— членом – корреспондентом АПСН, заслуженный учитель школы РСФСР, кавалер ордена Трудового Красного Знамени, «Учитель учителей», стипендиат международного фонда «Дети Саха – Азия», стипендиат образования Российской Федерации, серебряная медаль Мира, «Лучший учитель России», кандидат педагогических наук, Почетный гражданин Сунтарского улуса.
Он широко пропагандировал среди рабочей молодежи села якутские национальные игры предков, проводил их на улусном и республиканском уровнях. Опыт его работы освещен в книге «Традиционное воспитание детей у народов Сибири». С 1987 года разработал теоретическое и философское обоснование и механизмы внедрения эксперимента и защитил его на заседании коллегами Академии педагогических и социальных наук России.
Стержневым направлением работы школы является ноосферно — экологическая система и валеологизация образования. Составной частью этой системы является целенаправленная работа по нравственно-эстетическому воспитанию школьников, по наполнению учебных предметов качественно новым содержанием, по интеграции учебного процесса.
Эльгяйская авторская школа дважды становилась «Школой года» Республики Саха (Якутия) и дипломантом российского конкурса «Школа года».
Фундаментом успеха Малой академии наук Якутии является наша крепкая связь с Северо-Восточным федеральным университетом имени М.К. Аммосова.
Наши уважаемые менторы, эксперты, тьюторы и преподаватели являются действующими сотрудниками университета. Наше сотрудничество во благо молодежи растет и расширяется, и идет от успеха к успеху. А члены академии становятся успешными студентами нашего университета.
УЛК МАН — Учебно-лабораторный корпус Малой академии наук Якутии в с. Чапаево.
11 октября 2021 г., Дом Правительства №1, г. Якутск.
Сегодня я встретился с Главой Республики Саха (Якутия) Айсеном НИКОЛАЕВЫМ по его личному приглашению.
Встреча состоялась в рабочем кабинете Главы Республики Саха (Якутия) в Доме Правительства №1, по адресу улица Сергея Кирова д. 11 ровно в 12:00 часов. Айсен Сергеевич поздравил меня с многочисленными достижениями членов Малой академии наук Якутии и отметил высокий уровень профессионализма коллектива академии.
Глава республики заметил, что в нашей республике сложилась уникальная экосистема образования для одаренных детей, требующая интенсивную работу, которая должна быть усилена с вводом нового учебного корпуса Малой академии наук.
Айсен Сергеевич попросил меня продолжить работу в качестве ректора Малой академии наук Республики Саха (Якутия) и выразил полную поддержку моей деятельности. В конце встречи он заверил о временном использовании здания академии для размещения больных ковидом, и что здание будет возвращено, как только улучшится ситуация.
Айсен НИКОЛАЕВ является учеником народного учителя СССР Михаила Алексеева, основателя физико-математического движения в Якутии. Как успешный олимпиадник и выпускник физического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, Глава Республики Саха (Якутия) поддерживает работу с одаренными детьми и является инициатором масштабных реформ системы образования республики с целью сделать регион одним из лидеров образования в стране.
Вебинар проводится с целью создания и реализации открытой научно-образовательной среды посредством консолидации школьного сообщества и научной элиты, для ознакомлений школьников и их родителей о деятельности ученых и развитии российской науки. <…>
